「３才のレッスン」恐竜？生徒さんに寄り添うには・・
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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今年は「春の嵐」が多く、
先日は28度まで上がり
翌日は15度まで下がり
体調維持だけでも大変が日々が続きます・・。
桜も満開に近づいています↓
所処では
「花吹雪」や葉桜にもなっています↓
それでも相変わらず
寒暖差が激しいですので、
今日のレッスンは、
寒さ復活です・・。
あっと言う間に
１年生も終わり２年生になるT君。
ご両親も協力的でピアノの宿題も、
しっかりやって来てくれます。
ママが足の手術をされた事もあり、
パパとオンラインを取り入れての
レッスンが続きました。
親御さんの送迎も本当に大変です！
こんにちは。
と、入って来てくれたT君は？
「恐竜」になっています↓
お気に入りの姿です💛
レッスンよりも
恐竜姿を見せたくて、
色々なポーズで見せてくれます！
後ろ姿もばっちり↓
もう１つのお気に入りは
「お目目」。
触る度に「白と黒」に変化します。
これも見せたくて・・↓
一通り見せてくれて
やっと落ち着きました！
こんなT君の「思い」を
しっかり受け止める「想像力」を、
忘れずに持っていたいと思っています。
生徒さんそれぞれの、
ピアノとの「関わり方」は
全て違います。
親御さんの考え方も
全て違います。
スタートされる年齢も
動機も違います。
ですが共通している事は？
「ピアノを両手で弾いて」みたい！
「生の音楽に触れて」みたい！
「自分を表現して」みたい！
「楽譜が読める曜に」なりたい！
「子どもの頃からの夢を」実現したい！
などなど・・。
こんな生徒さん達へ。
＊「夢の実現」へのサポートができたら。
＊サポーターとして、
「一緒に進む」事ができたら。
技術的な要素は勿論ですが、
人間的に「寄り添える」
サポーターでありたいと、
いつも思っています💛
◆こちらもぜひ↓
◆kiroro :未来へ
。。。。Good Luck !。。。。。。。。。。
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【お客様の声】教室名「ミューズ」って？その思いは？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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体験レッスンやレッスン時に、
「ミューズ」って何と聞かれます。
ギリシャ神話にでてくる、
「芸術・創造の女神様」たちのことです。
検索をかけるとこの様に出て来ます↓
ミューズとは？
-
ギリシア神話で、知的活動をつかさどる九人の女神(めがみ)。
指導者として生徒さんたちに関わる中、
本来人間が持っている
「創造力・想像力」の低下を感じています。
自分の感じた事や自分の考えを
「表現していく力」が、
マニュアルありきの日常の中で
どんどん退化していく・・・。
だからこそ「自己表現」を発信出来る、
「何かに出会う」大切さを強く感じるのです。
それを見つけるチャンスに出会う事は、
これからの人生を
大きく左右するのではないでしょうか？
こんな思いからのネーミングです。
ピアノを弾くって
実際どんな事なんだろう・・？
＊レッスン風景やレッスンの為の工夫。
＊ピアノ演奏をする時の技術的な要素。
＊作曲家の思いや楽曲の構成など。
やさしく・分かり易く解説しながら
ブログを綴って行きます。
少しでもこのブログで
音楽やピアノに興味を持っていただき、
音楽が日常生活の中で
決して”離れた所にある”のではなく、
「日々の生活」の中にあり、
音楽の持つ”ちから”を感じて頂ければ
とても嬉しいです♡
★レッスンへの思い↓
「レッスンへの思い」のブログ記事一覧-埼玉川口ミューズ林田ピアノ教室/戸田/蕨/南浦和～「脳と感性を鍛える/プロ直伝のレッスン」初心者OK!
~~~~~~ Good Luck! ~~~~~~~~~~
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「発表会」2025 11月30日
「川口ミューズ林田ピアノ教室」
林田です。
ミューズ林田ピアノ教室
https://piano-hayashida.jp/index.html
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
2025年 11月 30日
プラザイーストにて 発表会を開催しました。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
昨年12月から
ブログ更新が出来ずにいました。
記録として残す為、
遅くなりましたがアップしました。
ご了承願います。
【ワンポイント】２声の練習は外せない？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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年中さん後半からスタートしたK君。
とても理解力があり、進みの早いお子さんです。
発表会も無事済み、
次のステップに向けレッスンも続きます。
音も増え、複雑なリズムの計算も出来る様になり
曲もより複雑になって来ます。
その中でも大切な「基礎力」は、
クラシックの根源である「ポリフォニー」の理解です。
このブログでも時々書いておりますが、
音楽の原点は「リズム」と「人の声」です。
↓
先ずリズムがあり、人とのコミュニケーションがあり
↓
神への祈りがある中から、その祈りを重複させて行きます。
↓
祈りが「ハｰモニー＝重複して混じる」する中から、
和声が生まれて来ます。
↓
この様な流れの中で楽器が登場し、
↓
それが、バッハの「対位法」へとつながって行きます。
この基礎を身に付ける為にも小さい時からの
「ポリフォニー」の練習を入れ込む事を、
実践しています。
◆２声体＝２人が弾いた内容をピアノは１人で弾く事。
・・つまりピアノは「左右」の両手で弾ける楽器ですので、
高いメロディー（右手）と低いメロディー（左手）が
それぞれ「独立」しているメロディーを弾いて行きます。
↓
◆右手にもメロディーがあり、
左手にもメロディーがあります。
これをピアノは同時に弾いて
２人分のメロディーを弾いて行く事を、
「２声体」と言います。
↓
着実に進んでくれるK君。
呑み込みが早くお母様の協力（これが不可欠！）もあり、
次のステップに入りつつあります。
音読みとリズム計算の「楽譜の読み書き」は、
基本中の基本です！
（ここまで「来る」のが先ず大変なのですが・・）
この「多声旋律」の基礎練習が、
バッハの作品に繋がります。
クラシック音楽の、
そして鍵盤音楽を基礎を創った作曲家「バッハ」。
ピアノをただ弾くだけではなく、
音楽全体の「基礎力」や音楽の成り立ちなど、
必要な要素を出来るだけ分かりやすくしながら、
身に付けてほしいと思っています。
ピアノのレッスンは
「ただピアノを弾く」事だけではなく、
音楽の種類・各国の文化や歴史など
作曲家が創り上げた「作品＝曲」の、
背景にも大切な要素が含まれているのです！
指導者の「創意工夫」が不可欠であり、
指導力が問われます！
。。。。Good Luck ! 。。。。。。。。。。
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【ワンポイント】バルトークの曲は わらべ歌なの？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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幼稚園の現場の先生 Yさんのレッスン。
バルトーク作曲「子どもの踊り」からです↓
◆左手は「機械が回る様」に、
延々同じパターンを繰り返して行きます↓
◆この左手の上に右手は、
「わらべ歌」の様なAメロディーが乗ります↓
◆次の右手は、Bメロディーが加わります↓
この曲では「右手のメロディー」は、
AとBの「２種類だけ」で創られています。
バルトークの特徴はメロディーが、
祖国ハンガリーの昔から伝わる「わらべ歌」の要素を
大切に多く含んで創られている事です。
左手が５度～８度までの鍵盤間隔で、
絶え間なく繰り返しています。
（ピアノは鍵盤１つを１度と言います）
この左手の中に２つのメロディーが乗り、
両手の組み合わせが変わる毎に、
違ったハーモニー（和声＝音が交じり合う）が
創られていきます。
実に計算され、
シンプルでありながら新しい音楽です♪
Ｙさんには曲の「創られ方」を理解していただき、
幼稚園の子ども達の指導に
合奏やアンサンブルが出来る様な、
具体的で実践出来る内容をアドバイスをしています。
教育現場ですぐに生かせるレッスンが、
いつも喜ばれています♪
（保育士受験実技対策あり）
（主に左手の数学的な作曲について書いています）
◆バルトーク作曲：
子供のために/第一巻から｛あそび｝
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【３才のレッスン】チューリップはレッスンの宝庫？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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この頃は 朝から雨模様だったり
突然夏日になったり・・。
体調維持が大変な日々が続きますね。
保育園/幼稚園/学校では
音楽会や合唱祭の季節でしょうか。
スタートしたばかりの小さな生徒さん達も、
体調維持が大変な時期です。
とは言え 生徒さん達はお休みもせず、
「ピアノのレッスン楽しい！」と、
走って来て下さいます↓
レッスンが進むと音も増えて来ました。
同時にリズムの計算も 難しくなっています。
例えば
★この音値（音の長さ）は「１拍」のカウントです↓
（カードは１枚です）
★この印は「１拍」の休符です↓
（やはりカードは１枚）
★「２拍」の長さをカウントします↓
（カードは２枚になっています）
他にも色々な「音値＝音の長さ」が出て来ます。
これらを自分の頭で「リズム」として、
計算する事が求められます。
これらの「音値＝音の長さ」が、組み合わせになる
童謡の「チューリップ」です。
小さい子どもの「あこがれ」の曲ですね！
生徒さんのメロディーに合わせ、
伴奏と一緒に「アンサンブル」の形にして、
より「リズム」の感覚が分かる形にし、一緒に弾きます↓
この様にあこがれの曲を
１人で弾くのは無理だけど。
一緒に弾く「アンサンブル」にすると、
ちゃんと「あこがれの曲」になります♡
小さな「自信と達成感」の”積み重ね”が、
子どものもっと・もっとの好奇心に
繋がっていくのが「目的」です♡
指導者の「創意工夫」よる「レッスンの楽しさ」。
小さい生徒さんに伝える「言語力」。
この様な指導者の「チカラ」を、
親御さんも生徒さん自身もしっかり見ていらっしゃいます！
毎回のレッスンは、
指導者の”チカラ”が試されます。
◆ぜひご一緒に↓
懐かしい「チューリップ」です♡
。。。。。。 Let's Try! 。。。。。。。。
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【3才のレッスン】頭と感性を鍛えるレッスンを！
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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レッスンが進むと難しさの中でも
「付点のリズム」は「頭の理解」と、
「体感」との結びつきが、とても難しいのです。
”おつかいありさん”の中のこのリズム↓
3/4と1/4の組み合わせの
「スキップ」のリズムです。
算数の時間で分数を習っている２～４年生では、
「頭での理解」と「実際弾くリズム」が
結びつきやすくなります。
ですが年長さん～１年生位のお子さんには、
分数の理解がまだ出来ない分、
「難しいリズム」になってしまいます。
もう１つの曲「ロンド橋」↓
1.5拍と半拍のリズムが出て来ます。
この曲も分数の知識がある年齢と、
幼児との理解度にはかなりの開きがあります。
比較的進みの早い生徒さんには、
楽譜を「読む・書く事」が好きでなく、
”めんどくさい”と思ってしまう事が多いようです。
「耳コピー」が可能な間では進みも早いですが、
その「限界が来た時」には、
「ピアノそのもの」も嫌いになって来ます。
これは本当に「もったいない」です・・・
特にネットが「当たり前」の現状では、
youtubeだけを観て「マネする」傾向にあります。
「頭での理解」を飛ばしてしまう為、
楽譜を見て「理解」して弾く事が
”めんどくさい”になってしまう、負のスパイラルです。
ネットが当たり前のレッスンでは
「耳コピー」とのバランスを、
上手にコントロールしながら指導していく力が、
指導者に求められる事にもなります。
ただ指だけを動かして弾くのではない、
ピアノレッスンを！
「頭と感性」を鍛える個人レッスンを目指して、
日々レッスンに励んでおります^^*:
◆あつかいありさん↓
。。。。。。 Good Luck! 。。。。。。。。
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【３才のレッスン】耳コピーの限界？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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３才からヴァイオリンとピアノをスタートしているY君。
私のレッスンには、年中さんの後半で入会されました。
入会されたきっかけは、
お母様が以前のピアノレッスンに疑問をもたれたそうです。
元々、お母様も音楽好きで
ほんの少しですがピアノをされた事もあり、
Y君にも「音楽は世界共通語」の要素もあるので
楽器は何か１つクリアしてほしいと！
どこの国に行っても楽器ができれば、
世界中で一緒に楽しめると話されています。
「楽器ができれば」言葉が通じなくても、
「コミュニケーション」が出来る！
ステキな思いですね♡
Y君はとても「耳が良い」お子さんです。
その為”おうちレッスン”ではママが先に曲を弾き、
それを「耳コピー」で覚える事が習慣になっています。
この「耳コピー」も、音楽には大切な要素の１つではあります。
ですが、耳コピーだけに頼っていると、
どこかで「耳コピー」の限界がある時には
どうにもなりません！
この限界に来た時に、Y君は入会された訳です。
私のレッスンに慣れ始めた時にコロナ禍になり、
オンラインに切り替わざる得なくなりました。
「おうちレッスン」ではママが先に弾く、
「耳コピー」からの脱局の内容をお願いしています。
◆音の読み書き（ノート書き）
◆リズムの１つ１つの計算と 組み合わせリズムの計算。
（この練習にも手書き資料を創っています）
この２つを重点的に復習しながら、
今まで出来ていない「楽譜の理解」と
「耳や体での体感」を結びつけて行くのがねらいです。
「耳コピー」の限界のない、
むしろ得意なお子さんもいらっしゃいます。
ですが多くの生徒さんには、
「楽譜の理解」と「耳や体からの感覚/感性」の
両方が必要になります。
この両者のバランスを「どの様に」指導するの？
この要素が指導者には求められます。
「オンラインと対面」との
「組み合わせレッスン」を経験した後、
現在は楽譜を「ちゃんと分かって＝理解」して弾く事への
抵抗が少しづつ緩和されています。
耳からと頭での理解。
それに体全体での感覚が結びつくには
やはり「時間」がかかります！
身につく事は難しいのです。
持っている「良い耳」と
足りない部分とを上手く組み合わせて、
一緒にがんばろうね♡
。。。。。Good Luck ! 。。。。。。。。
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【3歳のレッスン】手書き楽譜への思いとは？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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レッスンでは３歳半からのスタートでも、
＊「ノートへの音符書き」
＊体を使っての「ボディー・パーカッション」
＊理論を確認する為の「ワークブック」など。
ピアノをただ「弾く」だけではない、
「音楽全体」の基礎を目指しています！
その為にはテキストだけでは
急に内容が飛び過ぎたり、
その子どもに内容が合わなかったりと、
生徒さん１人１人に合わせた内容には
まったく対応できません！
テキストとの”間を繋ぐ”、
「補足資料」がかかせません！
その為にも「手書き楽譜」の作成を継続しています。
◆例えば、
「１拍半と半拍」の付点のリズムの難しい時には、
知っているディズニーの曲で↓
◆８分音符が多くなり、
「音符の数」が増えて来た時には、
分かり易い音を多くして
「音の数」の怖さを軽減します↓
◆何種類ものリズムが入って来た時には、
「ボディーパーカッション」の要素を
多く入れ込みます。
歌と体で、リズムを練習していきます↓
この様に「手書き楽譜」を進む毎に渡して行くと、
生徒さんの方も楽しみにして下さり、
「次は何？」と、言ってくれば大成功！
知らない事が出来る様になる「成功体験」を、
沢山創ってあげたいと思っています♡
。。。。。。Good Luck! 。。。。。。。。
◆お子様/ご両親/ご自分へのプレゼントに、
一生の財産となる「ピアノレッスン」を◆◆
（３日以内の返信です。返信がご自分の”迷惑メール”に
入る場合があります。ご確認願います）
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（レッスン中につき、お電話に出られない場合もございます）
【３才のレッスン】スタート時が勝負？
「ミューズ林田ピアノ教室」の林田です。
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ピアノのレッスンでは、
「弾く」事を最優先してしまう傾向がどうしてもあります。
スタート時の年齢・動機や
一度挫折してしまった経験など、生徒さんは様々です。
様々な生徒さんに対応するには、
入会時に指導者の「レッスンへの思い」を、
しっかりお話する事が先ず大切です。
私は親御さんや大人の生徒さんに、
ピアノを弾く事だけが「音楽ではないですよ！」と、
時間をかけてお話しています。
ピアノのレッスンは
「弾く事」だけではない！
どうして？
ピアノは楽器の中でも一番音が多く
その為に楽譜も最も複雑で、
本当に難しい楽器だからです！
弾く為にはその前に、
「準備段階」のステップが必須なのです。
その内容とは↓
５線ノートを使っての「音符書き」は欠かせません！
やはり自分の「頭と手で書く」と言う行動は、
不可欠だと思います。
小さい生徒さんも半年以上経つと、
「中央のド」から「１つ高いド」まで。
「中央のド」から「１つ低いド」まで。
これらの音をピアノの鍵盤との連動で、
「読みと弾く」の連動が理解出来ます。
そしてレッスンの時には、
自分で「歌」を書いて来てくれました♡
私自身も以前よりテキスト以外に、
「手書きの楽譜」をレッスン時に多く使う事を、
心がけています。
生徒さんが「楽譜を手書き」して来る事自体、
好奇心の現れです。
少しでもレッスンを通して、
好奇心を上手く使う事ができればと！
生徒さんは「弾く」事だけに興味があるではなく、
＊ピアノの構造・音の配置。
＊作曲家について・当時の歴史背景。
＊音楽を重ねて創るアンサンブルなど。
興味の対象は生徒さんの数だけあります！
指導者があせって
早く「弾く」事にばかりに目が向くと、
なかなか上手く進む事ができません。
”弾く事”に移行する事ばかりに捕らわれずに、
生徒さんの興味の対象を忘れずに♡
必要な内容と興味を
「同時並行」させられるチカラが、
指導者には求められています！
私が「手書き楽譜」を多く創る事も、
生徒さんとの「信頼関係」と「お楽しみ」の、
感覚を持ってもらう為の「創意工夫」でもあるのです♡
これからも
「レッスンへの思い」を「ぶれず」に。
粘り強く進めて行きたいと改めて思っています^^*+
。。。。。Good Luck! 。。。。。。。。
◆◆お子様/ご両親/ご自分へのプレゼントに、
一生の財産となる「ピアノレッスン」を◆ ◆
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（レッスン中につき電話に出られない場合もございます）
（3日以内の返信になります）
（返信メールが”ご自分の迷惑メール”に入る場合が
あります。ご確認下さい）
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